Scolaria Excellence

Les manuels utilisés proviennent de la Librairie des Ecoles : http://www.lalibrairiedesecoles.com

Ces manuels remettent enfin à l'honneur des méthodes qui ont fait largement leur preuve avant la déplorable révolution du constructivisme qui prétendait que l'enfant devait construire lui même son propre savoir, dans le cadre de méthodes globales ou semi-globales totalement désastreuses.
Nos instituteurs, maîtres et maîtresses expérimentés sont tous formés au syllabisme, et votre enfant saura lire, écrire et compter à la fin du CP.
Ces dernières années l'idéologie dominante consistait à faire croire aux parents et aux enfants qu'il fallait décoder et donner du sens dans le cadre de l'apprentissage de la lecture. Nous pensons, comme l'ensemble des praticiens sérieux et des orthophonistes qu'une convention comme celle du langage doit être tout simplement apprise et assimilée et non "décodée" ou "comprise". L'immense majorité des cours préparatoires d’écoles primaires passe un temps considérable à la découverte du sens et n'aborde parfois le syllabisme qu'au mois de ....juin! Autant dire que l'année de CP est alors perdue et difficilement rattrapable.
Le découpage actuel en cycle permet d'ailleurs toutes les dérives. Ainsi, un élève ne sachant ni lire ni écrire en fin de CP ne peut pratiquement jamais redoubler, l'argument absurde étant qu'il a tout le cycle élémentaire pour apprendre. Dans la même veine, les 4 opérations sont échelonnées sur l'ensemble du primaire. Ainsi il n'est pas rare, et même pour tout dire très fréquent qu'en sixième l'enfant ne sache absolument pas faire la moindre division!

Voici la progression que nous proposons dans notre école, du CP au  CE2 :

Un retour aux fondamentaux. L'école primaire n'a pas pour but d'être une auberge espagnole ouverte à toutes les dérives "pédagogistes" et sociologiques. Il ne s'agit pas "d'épanouir l'enfant " (ce n'est pas le rôle de l'Ecole), mais de lui construire un cadre structuré et rassurant qui lui permettra de grandir et de devenir un être pensant et autonome, fort du savoir de ses aînés.

1. Lecture :  

Dès le CP, Les enfants commencent par apprendre les voyelles et, progressivement, sans sauter une seule étape, finissent par lire des histoires.

 

2. Ecriture :  

Toute la gamme des exercices traditionnels est exploitée : reconnaître les sons, reconnaître les lettres, apprendre les règles de base de la grammaire et de l'orthographe, comprendre le sens des textes, répondre aux questions et résumer... , tous ces exercices seront proposés quotidiennement et sans monotonie.

Des exercices réguliers de prévention de la dyslexie entraînent à distinguer les sons proches comme t et d, ch et g ; et les lettres qui se ressemblent comme p et q, b et d.

3. Grammaire :

En CE1, les élèves font un premier tour d'horizon de la grammaire  En CE2, ils reviennent sur chacune de ces leçons et les approfondissent. Dès le chapitre d'introduction, les mots principaux sont définis : le nom, l'adjectif qualificatif et le verbe. Ensuite, les mots sont présentés en fonction de leur nature, dans un ordre logique et clair : le nom, l'article, l'adjectif, le pronom, le verbe, l'adverbe.

A chaque leçon correspondent des exercices de difficulté progressive, à réaliser à l'écrit : c'est en effet la meilleure manière de mémoriser l'orthographe grammaticale. Le dernier de ces exercices - le plus difficile - est un extrait d'une œuvre de littérature enfantine sélectionnée avec soin : Marcel Aymé, Hector Malot, Alphonse Daudet mais aussi Victor Hugo, Colette, Lamartine...

4. Mathématiques :  

Nous avons choisi d’adopter le manuel proposé par la Librairie des Ecoles, Il s'agit d'une adaptation directe du manuel de mathématiques utilisé dans les écoles de Singapour, qui forment depuis des années les meilleurs élèves du monde en mathématiques.

Ces manuels ont déjà été adoptés en Israël, en Russie et aux Etats-Unis. En France, cela fait longtemps qu'ils sont recommandés par plusieurs Médailles Fields (l'équivalent du Prix Nobel en Mathématiques) mais ils n'étaient disponibles qu'en anglais. Le lauréat de la médaille Fields 2002, Laurent Lafforgue, a d'ailleurs écrit la préface pour en recommander l'usage au plus grand nombre possible d'enfants en France.

Le second tome de la collection des manuels de Singapour est réservé au CE1. Les principaux objectifs y sont :

• la résolution quotidienne de problèmes mettant en jeu les quatre opérations ;

• les technique d'addition et de soustraction à trois chiffres, avec et sans retenue, à l'écrit et à l'oral.

5. Histoire :

Il s’agit de raconter ici, sans  rupture chronologique les événements les plus importants de l'histoire de France, de la Gaule à nos jours. Des récits détaillés de la vie des grands hommes, des cartes qui montrent l'évolution des frontières, des arbres généalogiques des grandes dynasties de rois, permettent aux enfants d'apprendre l'histoire de France comme on n'aurait jamais dû cesser de le faire, et de manière à ne jamais l'oublier  : la conquête de la Gaule par César, Orléans libéré par Jeanne d'Arc, la bataille de Crécy, Du Guesclin, la prise de la Bastille, la guerre des tranchées... Tous les grands moments de l'histoire de France marquent ainsi l'imagination des enfants.

6. Géographie :

Qu’est-ce qu’un plan ? Une carte ? Quelle est la différence entre un delta et un estuaire ? Qu’est-ce qu’un dôme, un pic, une aiguille ? Un volcan en sommeil est-il un volcan éteint ? Dès le CE1, les élèves apprennent le vocabulaire de la géographie physique, qui permet de décrire les paysages, de comprendre la réalité qui nous entoure et de découvrir notre pays, la France. 

            Egalement au programme : Les continents, océans, mers, et l’étude de la vie sur Terre

7. Le Sport :

Il a toute sa place à l’école primaire. Apprendre aux enfants à canaliser leur énergie, à apprendre la maîtrise de soi et le respect des règles, à coordonner ses mouvements. Gymnastique, tennis, sports collectifs.